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Erfolge durch Fernstudien

In der heutigen Zeit ist eine gute Ausbildung ein Garant für ein angenehmeres Leben. Doch auch wer eine gute Ausbildung hat, kann sich nicht zurücklehnen, sondern sollte sein Wissen ständig ausweiten bzw. auf dem Laufenden halten.

Um die Familie, den Beruf und ein Studium unter einen Hut zu bringen,

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“Mathe von NULL an” – YouTube-Serie von Frank Haub

“Dyskalkulie und Rechenschwäche – das muss nicht sein, wenn man zuvor mit der richtigen Methode die Mathematik entdeckt,” so Frank Haub, Dyskalkulietrainer des EÖDL. In einer Vielzahl von Folgen zeigt er auf seinem You Tube-Kanal, Möglichkeiten, wie man Mathematik verständig nutzbar machen kann.

Die Serie richtet sich an Dyskalkulietrainer(innen)/-therapeuten(innen),

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Mathe4matic: Kartenspiel zum Rechnen

Mathe4matic Kartenspiel

Rechnen üben ist nicht immer leicht. Nach der Schule und den Hausaufgaben haben die Kinder oft keine Lust mehr, noch zusätzlich Rechenübungen zu machen. Das macht auch nichts, denn stattdessen kann man mit den Kindern ein Rechenkartenspiel machen. Das macht Spaß und die Kinder üben nebenbei das Rechnen.

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Einladung zur 25. Fachtagung

Am 15. Juni 2019 findet ab 8:00 im Audi Max (HS 401) der Universität Salzburg auf der Naturwissenschaftlichen Fakultät in 5020 Salzburg, Hellbrunnerstr. 34, die 25. Fachtagung der diplomierten Legasthenietrainer/innen, Dyskalkulietrainer/innen und Lerndidaktiker/innen statt.

Experten des In- und Auslandes werden den ganzen Tag Fachvorträge rund um die Themen Legasthenie,

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Legasthenie und Dyskalkulie: 30 Fragen und Antworten

30Fragen

Was ist Legasthenie? Was ist Dyskalkulie? Was sind die Ursachen? Wie kann ich eine Legasthenie/Dyskalkulie erkennen? Diese und 26 andere Fragen zu den Themen Legasthenie, LRS, Dyskalkulie und Rechenschwäche werden auf 30fragen.com beantwortet. Man kann die Fragen und Antworten selber lesen, oder man kann sie anhören.

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Fachtagung 2018: Alle Berichte als Broschüre

Am 16. Juni 2018 fand im Audi Max der Universität Salzburg die 22. Fachtagung der diplomierten Legasthenie- & DyskalkulietrainerInnen des EÖDL statt. Über 300 diplomierte Legasthenie- und DyskalkulietrainerInnen aus verschiedenen Ländern nahmen teil. In den vergangenen Tagen haben wir über die Vorträge berichtet. Hier finden Sie eine Übersicht aller Berichte:

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Fachtagung 2018: Spezielle Werkzeuge für diplomierte Legasthenie- & Dyskalkulietrainer/innen in den Bereichen Feststellung und Förderung

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Beim letzten Vortrag mit dem Titel “Spezielle Werkzeuge für diplomierte Legasthenie- & Dyskalkulietrainer/innen in den Bereichen Feststellung und Förderung” auf der Fachtagung 2018 des EÖDL überraschten Dr. Astrid Kopp-Duller und Mario Engel die anwesenden Trainer und Trainerinnen mit der Ankündigung einer neuen Ausbildung, die beim EÖDL absolviert werden kann: Diplomierter Lerndidaktiker,

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Fachtagung 2018: Frühkindliche Reflexe im Zusammenhang mit erfolgreichem Lernen

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Ein weiterer interessanter Vortrag auf der Fachtagung 2018 des EÖDL war der von Frau Karen Flühe zum Thema: “Frühkindliche Reflexe im Zusammenhang mit erfolgreichem Lernen”.

Zuerst ging Frau Flühe auf die Definition der frühkindlichen Reflexe ein. “Frühkindlichen Reflexe sind unwillkürlich ablaufende Bewegungsmuster die durch innere und äußere Reize ausgelöst werden.

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Fachtagung 2018: Legasthenietraining mit Kindern nicht-deutscher Muttersprache

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Auf der Fachtagung 2018 des EÖDL referierte Dr. Ernst Grabovszki über “Legasthenietraining mit Kindern nicht-deutscher Muttersprache”.
Zunächst stellte Dr. Grabovszki die notwendigen Kompetenzen im Fremdsprachenerwerb dar wie Analytische Fähigkeiten, um die formalen Strukturen der Fremdprache zu verstehen, Metakognitive Fähigkeiten zur Eigenkorrektur und Fehleranalyse und das Gedächtnis.

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Fachtagung 2018: Das legasthene Kind als Symptomträger

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Auf der 22. Fachtagung des EÖDL hielt Frau Petra Hofmann einen Vortrag zum Thema „Das legasthene Kind als Symptomträger“. Es ging darum, wie Familiensystemische Arbeit Familien mit legasthenen Kindern helfen kann.

Zunächst zeigte Frau Hofmann Beispiele von Problemsituationen, die entstehen, wenn ein Kind Schwierigkeiten mit dem Erlernen von Lesen,

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